Концевой префикс — различия между версиями
| (не показана одна промежуточная версия этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Концевой префикс''' — выражение, используемое в книгах, посвящённых [[людское|людскому]]. Буквально — «финальная приставка». Имеется в виду суффикс и/или окончание. | '''Концевой префикс''' — выражение, используемое в книгах, посвящённых [[людское|людскому]]. Буквально — «финальная приставка». Имеется в виду суффикс и/или окончание. | ||
| − | Все преподаватели людского на вопрос «а зачем | + | Все профессиональные преподаватели людского на вопрос «а зачем это так называть» отвечают длинным монологом в стиле — «ты не теоретизируй, умник, ты усваивай, скотина тупая». Вероятнее всего, термин введён именно затем, чтобы учитель имел повод это сказать, то есть лишний раз наставить ученика в послушании. Той же цели служат, вероятно, и другие нелепости в людском. Вообще, людской создавался не для рассуждений, особенно теоретических, а для того, чтобы приказывать и понимать приказы. Поэтому процесс обучения людскому основан на вбивании в обучаемого нужных языковых навыков и выбивании ненужных, особенно т. н. «[[Общественность|критического мышления]]» (то есть привычки к праздному пиздежу и многоглаголанию). |
[[Категория:Ipse dixit]] | [[Категория:Ipse dixit]] | ||
Текущая версия на 04:23, 7 декабря 2019
Концевой префикс — выражение, используемое в книгах, посвящённых людскому. Буквально — «финальная приставка». Имеется в виду суффикс и/или окончание.
Все профессиональные преподаватели людского на вопрос «а зачем это так называть» отвечают длинным монологом в стиле — «ты не теоретизируй, умник, ты усваивай, скотина тупая». Вероятнее всего, термин введён именно затем, чтобы учитель имел повод это сказать, то есть лишний раз наставить ученика в послушании. Той же цели служат, вероятно, и другие нелепости в людском. Вообще, людской создавался не для рассуждений, особенно теоретических, а для того, чтобы приказывать и понимать приказы. Поэтому процесс обучения людскому основан на вбивании в обучаемого нужных языковых навыков и выбивании ненужных, особенно т. н. «критического мышления» (то есть привычки к праздному пиздежу и многоглаголанию).